交往不畅惹心烦，
自卑心理生寡言。
缺少勇气更封闭，
凡事被动长进难。
有关机构的调查资料显示，约有42%的学生有人际关系交往障碍，这说明有相当一部分学生生活在不被集体包容的感觉中，属于“人际交往障碍学生”。
这类学生主要表现为：有自卑心理，沉默寡言，缺少克服困难的勇气，不愿或不敢与人交往，凡事不主动，常常显被动等。
原因分析：
他们自我评价过低，并较在意自己在别人心目中的地位和形象。
即：自卑又自贬，羡慕别人固自己。
家长望子成龙要求高，孩子达不到自己心目中的标准，常常通过打骂显示权威，孩子感觉生活灰暗无欣喜。
即：
缺少关心缺少爱，
家长权威难躲开。
置身其中景色暗，
与人争锋无后台。
老师应采取的做法：
一、在日常事务中，润物无声做沟通，有意识地多接近他们，多给他们参与的机会。如：“小军，去把作业送到办公室”、“小军，去德育处把咱们班的报纸取回来”、“小军、把回执单发给同学们”等等。即：
瑞物无声给机会，
多喊名字振心扉。
使其跑腿取送物，
参与之中驱自卑。
二，寻找闪光点，立竖大拇指，或给一句鼓励语，或奖一个欣赏的眼神，并在合适机会时，公开做表扬。即：
收集闪光点，
公开做表扬。
提振其信心，
此招效果强。
家长应采取的做法：
一、来客人了，让其开门学问侯，令其端茶递水拿水果，学招待。左邻右舍送个信儿，商场超市去付钱。
二、日常生活中，给爱为先多表扬，多给指导少苛责。
